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quinta-feira, 31 de maio de 2012

ALUNOS DA REDE PÚBLICA DE SENHOR DO BONFIM PARTICIPAM DE GINCANA ESTUDANTIL


A Secretaria de Educação e Esporte – (Semec), realizou na manhã desta sexta-feira (27/05), na Praça Alexandre Góes, anexo ao I Centro de Aperfeiçoamento Escolar, sua Gincana Estudantil 2012. Em comemoração aos 127 anos de elevação de Senhor do Bonfim à categoria de cidade.

A Gincana Estudantil reuniu nove escolas da rede municipal de ensino do município. Foram elas: Escola Municipal Antônio Bastos de Miranda; Escola Municipal de Carrapichel; Escola Municipal Herculano de Almeida Lima; Escola Municipal Thomaz Guimarães; Escola Municipal Cândido Félix Martins; Escola Municipal Dr. Luiz Viana; Escola Municipal Nívea Seixas; Escola Municipal Perpétuo Socorro; Escola Municipal Abigail Feitosa.

O objetivo do evento que teve como Tema: Bonfim, Minha História de Vida foi proporcionar aos alunos participantes, uma maior interação e consequentemente às escolas. Além de participarem dessa gincana, os alunos foram solicitados pela Secretaria de Educação para uma tarefa social muito importante que foi arrecadar donativos e materiais de limpeza para o Hospital Regional Dom Antonio Monteiro.

Para quem cumpriu com êxito todas as tarefas e brincadeiras realizadas ficou a premiação de uma viagem. Foi campeã a Escola Municipal Abigail Feitosa, localizada no Bairro da Pêra, sendo que a coordenação , professores e alunos festejarão sua vitória na Cidade de Jacobina , no Fiesta Park Hotel.

Algumas provas realizadas:

Maior quantidade de Alimentos; Criatividade e Estética na criação de um cartaz; trazer um bonfinense que faz aniversário no dia 28 de maio; fazer uma parodia sobre a cidade; comparecer ao evento uniformizado; melhor maquete da escola; cantar o hino de Senhor do Bonfim corretamente; trazer alguém caracterizado de Rei do Baião, homenageando Luiz Gonzaga, (tema do nosso São João 2012).

ESTÍMULO INFANTIL NA MEDIDA CERTA É DESAFIO

Entender como funciona o desenvolvimento cognitivo das crianças é fundamental para garantir os estímulos certos para cada idade. Se elas forem exigidas em tarefas para as quais ainda não estão preparadas, podem desenvolver um quadro de ansiedade e depressão infantil. Por outro lado, caso sejam pouco estimuladas, podem apresentar um déficit de autonomia. O segredo para encontrar a medida certa está no conhecimento e no bom senso, defende Fabio Barbirato, chefe da psiquiatria infantil da Santa Casa da Misericórdia e autor do livro "A mente do seu filho: como estimular crianças e identificar distúrbios psicológicos na infância" (Editora Agir).

— Cada criança se desenvolve de forma diferente, influenciada pelo ambiente em que ela cresce. É importante conhecer o seu limite e ter bom senso. O ideal é não hiperexplorar, mas dar à criança espaço para fazer o que é necessário para se desenvolver.

Uma criança com déficit de autonomia tende a se tornar um adolescente com pouca capacidade de planejamento e de execução de metas. O conhecimento a que Barbirato se refere é sobre o desenvolvimento neurobiológico do ser humano e como ele se reflete no nosso processo de aprendizagem e nas interações sociais. Um bebê recém-nascido, por exemplo, tem a capacidade de desenvolver empatia e comunicação visual, o que se manifesta por sorrisos.

— Isso deve ser estimulado desde cedo. Por isso, a amamentação é importante, não apenas pela saúde, mas pela empatia e o afeto entre mãe e filho — explica Barbirato.

O ser humano começa a se desenvolver cognitivamente no primeiro dia de vida e só encerra esse processo quando morre. A convivência com outras crianças é importante, inclusive as mais velhas, para garantir os estímulos sociais. Mas os pais precisam se lembrar de não sobrecarregar seus filhos ou exigir que eles se comportem como adultos em miniatura.

A capacidade da criança de prestar atenção também evolui com o tempo. Até os 2 anos, a atenção é controlada por estímulos do mundo externo. Entre 2 e 5 anos, ela passa a ser voluntária, mas ainda muito voltada para o que está a seu redor. Só a partir dos 6 anos é que a criança passa a ter total controle para decidir no que vai focar sua atenção.

Fundamental para as relações sociais, a forma como percebemos a existência das outras pessoas também muda conforme amadurecemos. Nas primeiras idades, os bebês se dão conta da existência de outras pessoas e estabelecem relações de empatia. Até os 4 anos, sabem que os outros também têm consciência de sua presença. E, a partir dos 5 anos, se tornam capazes de entender o que as pessoas dizem a seu respeito — nesta idade as crianças reagem à implicância dos colegas, por exemplo. Por isso, não adianta querer que seu filho de 2 anos controle o impulso de morder o amiguinho que o machuca: ele só será capaz de conter o comportamento agressivo a partir dos 4 anos.

quarta-feira, 30 de maio de 2012

MINI MARATONA FEZ SUCESSO NO ANIVERSÁRIO DE 127 ANOS DE SENHOR DO BONFIM


Nesta segunda-feira dia (28/05), em comemoração ao aniversário de 127 anos de Senhor do Bonfim, Secretaria de Educação realizou a I MINE MARATONA ESCOLAR com a participação de alunos de escolas da rede pública municipal de ensino.

O objetivo do evento e o incentivo á pratica do atletismo no município iniciado nas escolas, alem de o evento no calendário esportivo da cidade para que passe a fazer parte nos próximos anos da programação do aniversário da cidade com a participação de atletas de outras categorias.

Percurso – Percorrendo as ruas do centro da cidade os alunos divididos em duas categorias de 12 a 14e 15 a 17 anos no masculino e feminino, tiveram sua a largada inicial em frente à Catedral seguindo sentido Praça Nova, Praça Lauro de Freitas, retornando pela Rua Visconde do Rio Branco e a chegado novamente a Catedral. Todos os participantes receberam medalhas e os primeiros cinco colocados em cada categoria receberam troféus, medalhas e também um brinde surpresa.

CLASSIFICAÇÃO FINAL


MASCULINO DE 12 a 14


1º Lugar – Danrley Nascimento – (Abigail Feitosa)
2° Lugar – Cristiano Ferreira – (Thomaz Guimarães)
3ºLugar – Peterson Souza –(Thomaz Guimarães)
4º Lugar – Lucas Viana –(Luiz Viana)
5º Jean Cardoso – (Herculano Menezes)


MASCULINO DE  15 a 17


1º Lugar – Andre Felipe – (Luiz Viana)
2º Lugar – Pedro Henrique – (Herculano Menezes)
3º Vagner Araújo –(Umburana)
4º Marcos Vinicius – (Luiz Viana)
5º Eneson Souza – (Luiz Viana)


FEMININO DE 12 a 14


1º Lugar –Meigly Oliveira – (Tomaz Guimarães)
2º Lugar-Joicineide Sales-(Umburana)
3º Lugar –Mayara Sales –( Umburana)
4º Lugar –Renata Santos – ( Luiz Viana)
5º Lugar – Tainá da Silva ( Austricliano de Carvalho)


FEMININO DE 15 a 17


1° Lugar – Juliana Souza (Cândido Felix) e 2º Lugar – Rayane Marques (Luiz Viana).

sexta-feira, 25 de maio de 2012

I MINI MARATONA ESCOLAR 28 DE MAIO

O Governo Cuidando de Nossa Gente, através do Setor de Esportes da Secretaria Municipal de Educação e Esportres, realizarão no dia 28 de maio à partir das 7:00 da manhã a I MINI MARATONA ESCOLAR 28 DE MAIO, em comemoração ao aniversário de 127 anos de Senhor do Bonfim que contará com a participação de alunos de  escolas da rede pública municipal de ensino.
O objetivo do evento e o incentivo á pratica do atletismo em nossa cidade iniciando nas escolas, e também colocar o evento no calendário esportivo da cidade para que passe a fazer parte nos próximos anos da programação  do aniversário da cidade com a participação de atletas de outras categorias e até de outras cidades como aconteceram em outros anos e revelaram tantos nomes para o atletismo em nossa cidade.
O percurso abrangerá somente o centro da cidade pois contará apenas com alunos divididos em duas categorias de 12 a 14 e 15 a 17 anos no masculino e feminino, com a largada em frente a Catedral seguindo sentido  Praça Nova, Praça Lauro de Freitas, retornando pela Rua Visconde do Rio Branco e a chegada tanbém será em frente a Catedral, todos os participantes receberão medalhas e os primeiros cinco colocados em cada categoria receberão troféus, medalhas e  também um brinde surpresa.

segunda-feira, 21 de maio de 2012

EDUCAÇÃO FÍSICA SEM BULLYNG

Se por um lado a Educação Física pode despertar nos alunos sentimentos de cooperativismo, companheirismo e inclusão, por outro, tende a criar situações de competitividade, agressividade e discriminação em meio às quais práticas de bullying podem surgir - sobretudo em relação aos alunos acima do peso ou com pouca habilidade nos esportes.

Foi o que a professora Joice Silva enfrentou ao assumir as aulas no Colégio Estadual Frederico Costa, de Salvador (BA). "A disciplina já cria a ideia de que só os melhores podem participar. Os próprios alunos começam a selecionar quem eles querem em seu time, tentando encontrar os mais aptos", explica.

Nesse processo de seleção e exclusão começam a surgiu atos de bullying entre os colegas. "Aparecem os apelidos, os termos que eles utilizam para classificar os colegas: menina é lerda, é fraca, vai se machucar; os gordinhos são lentos", comenta a professora.

Diante da situação, Joice resolveu intervir nas regras convencionais dos esportes, junto com os alunos. No basquete, por exemplo, antes de arremessar a bola, eles devem passá-la por, pelo menos, três meninas do grupo. "Querendo ou não, a bola acaba passando por todos. A regra que, na maioria dos casos é para impor limites, acaba por ampliá-los", conclui.

A professora passou também a organizar pequenos debates durante as aulas, questionando os alunos sobre quem é o vencedor e quem é o perdedor, em determinadas situações. "A participação deles aumentou e a convivência melhorou porque o objetivo da aula deixou de ser somente vencer o jogo e passou a ser se divertir e aprender com o grupo", avalia.

Palavra de especialista

Bullying é resultado de ações intencionais de desrespeito e pode ter origem em diferentes causas que vão desde ambientes familiares e escolares agressivos até a falta de valorização pessoal e de perspectivas. "O alvo e o autor de bullying sempre apresentam algum problema em relação ao valor de si. Por isso, o maior antídoto é promover um ambiente onde crianças e adolescentes se sintam valorizados e que possam reconhecer o valor do outro", explica Vanessa Vicentin, doutora em Psicologia Escolar pela Universidade de São Paulo (USP).

Para a pesquisadora, ao colocar a cooperação como pilar para as atividades da disciplina de educação física, Joice consegue demonstrar para os alunos que o respeito mútuo é o princípio que deve nortear as relações entre as pessoas. "Praticando e analisando as regras que criaram, as crianças se sentem pertencentes a sua construção e percebem a necessidade de colocá-las em prática", explica.

Neste ambiente construído com base na participação dos alunos o professor atua como um mediador nas situações de conflito e o índice de casos de bullying tende a diminuir. "O professor não deve resolver os conflitos entre os alunos e dizer quem está certo ou errado, mas incentivá-los a expressar pontos de vista e sentimentos e discutir formas alternativas de resolver os problemas sem se prejudicar ou prejudicar o próximo", alerta Vicentin.

A especialista também indica uma técnica que pode ser usada pelo professor em sala de aula: "o estatuto antibullying". Na primeira etapa, os alunos devem responder de forma anônima a questionários que busquem avaliar as condutas de bullying em sala. Depois, os próprios alunos ajudam a tabular os resultados e passam a discutir em subgrupos como resolver os problemas de desrespeito. Ao final, eles apresentam as propostas e, por votação, elaboram o "estatuto antibullying", com regras de condutas deliberadas e discutidas por todos.

quinta-feira, 17 de maio de 2012

GOVERNO MUNICIPAL E COMUNIDADE DEBATERAM MELHORIAS PARA O ESPORTE BONFINENSE


Aconteceu no salão nobre da Câmara Municipal de Vereadores aaudiência pública,que teve como tema: trilhando ações para a política de esporte bonfinense. Foi coordenada pela Secretaria de Educação e Esportes, através do GT de esporte e cidadania do Selo UNICEF edição 2009/2012 que teve como objetivo discutir propostas para a implantação de políticas voltadas ao esporte.

Com o tema Esporte e Cidadania a equipe do Governo Cuidando da Nossa Gente juntamente com representantes da sociedade civil focalizaram propostas de incentivo à prática esportiva para o desenvolvimento psicossocial das crianças e adolescentes bonfinenses.Os debates giraram em torno da importância da presença do esporte na vida das crianças e dos adolescentes.E quanto ele pode contribuir para o seu desenvolvimento integral.Além disto houve a reflexão de que praticar esporte e a brincadeira como aspectos fundamentais para o desenvolvimento infantil.


“Esta audiência procurou mobilizar toda a sociedade para refletir sobre o tema, dentro dos parâmetros da garantia dos direitos da criança e do adolescente em nosso município. Ouvimos propostas que poderão contribuir na elaboração do planejamento do próximo biênio (2013 a 2016) em relação às políticas públicas voltadas para o esporte dentro de Senhor do Bonfim” – afirmou a secretária de Educação, Maria das Neves, articuladora do Selo Unicef em Senhor do Bonfim.

O prefeito Paulo Machado participou das discussões e ressaltou: “Essas propostas serão avaliadas pela comissão estadual do Unicef, que decidirá ou não pela manutenção do Selo em nosso município, que já é detentor e que pretende mantê-lo por mais 4 anos”.



O evento contou com as presenças do Prefeito Paulo Machado, a Secretária de educação Maria das Neves e Alberto Longuinho representante do GT do eixo esporte e cidadania e do gerente municipal de esportes Pedro Neto.

Na oportunidade foram unanimes em falar sobre a importância do esporte na vida da criança e do adolescente e sobre a estrutura que o município possui para o desenvolvimento de atividades esportivas.

Foram discutidas amplamente várias propostas como a criação de uma Secretaria exclusiva para o esporte, um fundo municipal do esporte, capacitação dos profissionais e multiplicadores que atuam no esporte do municipio e a transformação em Políticas Públicas permanentes de projetos que já são desenvolvidos pelo município que venham incentivar a inclusão social e a consrtução da cidadania como:
O Núcleo Movimento Bonfinense (NMB) – Se baseia nos princípios e características do esporte educacional. Tem como missão garantir às crianças e adolescentes da zona rural e urbana de Senhor do Bonfim a vivência da cultura e esportes locais, regionais e nacionais, através de jogos de salão, atividades esportivas, atividades artísticas e musicais, brincadeiras, atividades e jogos populares, gerando impactos positivos em políticas públicas e mobilização social, buscando democratizar o acesso ao esporte, arte e música como ferramenta de desenvolvimento humano, inclusão social e construção da cidadania.


O Projeto Sentidos – É um Projeto da Coordenação de Educação Especial, desenvolvido pela professora Eliana Conceição e o Professor de Educação Física Natanael Barros com o apoio da SEMEC com o objetivo de trabalhar o lazer como reabilitação física e emocional dos alunos portadores de necessidades especiais matriculados na rede municipal de ensino, atendendo diversas deficiências: auditiva, intelectual, visual e múltipla deficiência, numa perspectiva esportiva reabilitatória e pedagógica através de atividades como natação, futsal de cinco, futsal, xadrez, dama e atividades de coordenação motora e psicomotora.


quarta-feira, 16 de maio de 2012

A ESTRUTURA CURRICULAR DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Você já deve ter se perguntado por que as aulas de Matemática, Língua Portuguesa ou Ciências apresentam uma lógica linear nos conteúdos que são aprendidos na escola, e por que a Educação Física, ao contrário, costuma repetir os conteúdos ao longo de todo o ensino fundamental e/ou médio. Em geral, a resposta aparece imediatamente: é porque a Educação Física não é "matéria" (disciplina).

Esse fato está longe de ser verdade. Ainda que muitos professores de Educação Física pouco se interessem em abranger todo o conteúdo que deve ser trabalhado na escola, e costumem apenas trabalhar com esportes coletivos na escola (futebol, voleibol, basquetebol e handebol), a Educação Física, enquanto disciplina escolar, tem o propósito de trabalhar com a cultura corporal que o aluno carrega consigo devido à sua vivência, assim como apresentá-lo a diversas manifestações da cultura corporal.

Em primeiro lugar é preciso esclarecer o significado de cultura corporal: trata-se, falando de modo bastante simples, de apresentar significado para quaisquer gestos, atitudes, movimentos, jogos, danças, esportes e outras manifestações corporais. Nesse sentido, a intenção da Educação Física é a de fazer com que os alunos compreendam e valorizem as suas manifestações corporais, assim como se empenhem em valorizar e apreender manifestações corporais de outras culturas. Durante esse processo de valorizar a própria cultura e outras culturas por meio do corpo, outro elemento fundamental da educação está em andamento: o rompimento com o preconceito. Isso porque, à medida que o aluno conhece outras culturas e reconhece o seu valor, os preconceitos são rompidos.

É nesse sentido que o Ministério da Educação dispõe, em documento oficial, todos os conteúdos que devem ser trabalhados com os alunos durante o ensino fundamental. Como são muitos os conteúdos, eles foram agrupados em três blocos, cada um com a sua especificidade, mas com relações entre si:

Esportes, jogos, lutas e ginásticas Atividades rítmicas e expressivas e Conhecimentos sobre o corpo

O primeiro bloco engloba conhecimentos como esportes individuais e coletivos (atletismo, vôlei, basquete, futebol, xadrez, natação, entre outros); jogos cooperativos e competitivos (queimada, polícia e ladrão, barra-manteiga, amarelinha, etc.); lutas e artes marciais (judô, caratê, greco-romana, etc.); e ginásticas, como a sueca, a aeróbica, rítmica desportiva, artística, entre outras.

O segundo bloco refere-se a atividades artísticas e de dança, como elementos de expressão corporal, dança de salão, dança livre, dança moderna, entre outras.

O último bloco talvez seja o menos trabalhado pelos professores de Educação Física, já que ele necessariamente remete a discussões teóricas. Em "conhecimentos sobre o corpo" devem ser trabalhados elementos de estrutura do corpo humano (anatomia); elementos de funcionamento interno do corpo humano (fisiologia); compreensão do processo de movimento do corpo humano (cinesiologia); entendimento sobre a construção cultural do corpo humano (antropologia); e as relações sociais que se estabelecem a partir desse corpo (sociologia).

Assim, a partir dessa introdução sobre o que a Educação Física deve ensinar, é possível vislumbrar que essa disciplina é muito mais complexa do que costumamos ver. Diante do leque de possibilidades de conteúdos apresentado, torna-se triste a visão (infelizmente ainda comum) de que a Educação Física se restringe à prática de esportes coletivos.

sábado, 12 de maio de 2012

GT ESPORTE E CIDADANIA PROMOVE O 1º CIRCUITO DE ESPORTES EM 2012

Nesta quinta-feira dia (10/05), diversos alunos da rede municipal de Senhor do Bonfim estiveram participando no Parque da Cidade da manhã recreativa Pró-selo UNICEF do 1º Circuito de 2012 de Esporte e Cidadania que faz parte da programação do Selo UNICEF município aprovado edição 2009/2012. Onde estiveram praticando as seguintes atividades: Futebol, Futebol de Golzinho, Basquete, Vôlei, Handebol, Peteca, Bambolê, Amarelinha, bola de gude, Desenho e Grafite, Teatro, Dança e Hip-hop, pula Corda, Xadrez ,capoeira, Karatê, Instrumentos de cordas e diversos Jogos de Tabuleiro.

Segundo o novo diretor de esporte do município José Alberto Longuinho, “o Governo Cuidando de Nossa Gente desde 2009, através da Secretaria Municipal de Educação e Esportes, por meio da Coordenação de Educação Física e Esporte Educacional, vem desenvolvendo o Projeto Núcleo Movimento Bonfinense, baseado nos princípios e características do esporte educacional que tem como missão garantir as crianças e adolescentes da zona rural e urbana do município de Senhor do Bonfim a vivência da cultura e esportes locais, regionais e nacionais, através de jogos de salão, atividades esportivas, atividades artísticas e musicais, brincadeiras, atividades e jogos populares gerando impactos positivos em políticas públicas e mobilização social buscando democratizar o acesso ao esporte, arte e música como ferramenta de desenvolvimento humano, inclusão social e construção da cidadania contribuindo assim, para formar cidadãos e cidadãs mais conscientes, participativos e transformadores de sua realidade”.

Estiveram participando do evento aproximadamente cerca de 700 alunos de escolas municipais sendo 15 escolas da zona urbana e 8 da zonal rural de nosso município, alem da participação de 100 oficineiro entre eles: adolescentes, professores de educação física, atores sociais, monitores do programa Mais educação e voluntários de entidades esportivas, artísticas e culturais, dando total apoio durante ao evento que ocorreu com sucesso.

terça-feira, 8 de maio de 2012

ESPORTE, ARTE, CIDADANIA E INCLUSÃO SOCIAL

Desde 2010 o Governo Cuidando de Nossa Gente através da Secretaria Municipal de Educação e Esportes, por meio da Coordenação de Educação Física e Esporte Educacional, vem desenvolvendo o Projeto Núcleo Movimento Bonfinense, baseado nos princípios e características do esporte educacional que tem como missão garantir a crianças e adolescentes da zona rural e urbana do município de Senhor do Bonfim, a vivência da cultura e esportes locais, regionais e nacionais, através de jogos de salão, atividades esportivas, atividades artísticas e musicais, brincadeiras, atividades e jogos populares gerando impactos positivos em políticas públicas e mobilização social buscando democratizar o acesso ao esporte, arte e música como ferramenta de desenvolvimento humano, inclusão social e construção da cidadania contribuindo assim, para formar cidadãos e cidadãs mais conscientes, participativos e transformadores de sua realidade.

Para melhor atender todas as crianças e adolescentes, foi criado um calendário para a realização de circuitos esportivos e culturais na zona urbana e rural do município.

Nesta quinta-feira dia 10 de maio, a comissão Pró-selo UNICEF realizará das 8:00 da manhã até as 11:30 no Parque da Cidade, o 1º circuito de 2012 de Esporte e Cidadania que faz parte da programação do Selo UNICEF município aprovado edição 2009/2012 com as seguintes atividades: FUTEBOL, FUTEBOL DE GOLZINHO, BASQUETE, VÔLEI, HANDEBOL, PETECA, BAMBOLÊ, AMARELINHA, GUDE, DENHO E GRAFITE, TEATRO, DANÇA E HIPHOP, PULA CORDAS, XADREZ E JOGOS DIVERSOS DE TABULEIRO, CAPOEIRA,KARATE, BOLEADO E INSTRUMENTOS DE CORDA.

Participarão do evento cerca de 800 alunos de escolas municipais da zona urbana e rural de nosso município, as oficinas serão conduzidas por cerca de 100 oficineiros entre adolescentes, Professores de Educação Física, atores sociais, monitores do Programa Mais Educação e voluntários de entidades esportivas, artísticas e culturais.

Toda sociedade bonfinense esta convidada a prestigiar este grande evento de interação e inclusão social.

segunda-feira, 7 de maio de 2012

RESGATANDO BRINCADEIRAS ANTIGAS

Antigamente as crianças não tinham tantos brinquedos como as de hoje e, por isso, tinham que usar mais a criatividade para criá-los.
Usavam tocos de madeira, pedrinhas, legumes e palitos para fazer animais, além de brincadeiras como amarelinha, cinco Marias, bolinha de gude, cantigas de roda, passa anel, roda pião, empinar pipa, dentre várias outras e, assim, se divertiram por décadas e décadas.
Com os avanços da modernidade, a tecnologia trouxe brinquedos que não exigem a criatividade das crianças, pois elas já encontram tudo pronto.
Uma boa sugestão para comemorar o dia das crianças é a família fazer um levantamento das brincadeiras do tempo de seus pais e de seus avós, aproveitando para se distraírem com seus filhos, ensinando-os outras formas de diversão e as possibilidades de se criar jogos e brincadeiras. O mais importante disso? Ensiná-los que para brincar não precisamos gastar.
Assim, apresentamos aqui algumas sugestões de jogos e brincadeiras antigas.

- Cinco Marias: essa brincadeira constitui em, primeiramente, procurar cinco pedrinhas que tenham tamanho aproximado ou confeccionar saquinhos e recheá-los com arroz ou areia. Primeira rodada: jogue todas as pedrinhas no chão e tire uma delas (normalmente se tira a pedrinha que está mais próxima de outra). Depois, com a mesma mão, jogue-a para o alto e pegue uma das que ficaram no chão. Faça a mesma coisa até pegar todas as pedrinhas. Segunda rodada: jogue as cinco pedrinhas no chão, depois tire uma e jogue-a para o alto, porém, desta vez, pegue duas pedrinhas de uma vez, mais a que foi jogada para o alto. Repita. Terceira rodada: cinco pedrinhas no chão, tira-se uma e joga-se para o alto pegando desta vez três pedrinhas e depois a que foi jogada. Última rodada: joga-se a pedrinha para o alto e pega-se todas as que ficaram no chão.

- Roda: em roda, cantem canções antigas e façam os gestos e representações delas. Lembramos de algumas músicas como atirei o pau no gato, ciranda-cirandinha, a linda rosa juvenil, a galinha do vizinho, a canoa virou, eu entrei na roda, cachorrinho está latindo, o meu chapéu tem três pontas, pai Francisco, pirulito que bate bate, samba lelê, se esta rua fosse minha, serra serra serrador, etc.

- Escravos de Jó: dois participantes cantam a música "escravos de jó, jogavam caxangá, tira, põe, deixa ficar, guerreiros com guerreiros fazem zigue, zigue zá". Cada um com uma pedrinha na mão vai trocando-as e fazendo o que diz a música.

- Amarelinha: risca-se a amarelinha no chão, de 1 a 10, fazendo no último número um arco para representar o céu. Pula-se com um pé só, dentro de cada quadrado.

- Pião: um pião de madeira enrolado num barbante. Puxa-se a ponta do barbante e este sai rodopiando. A grande diversão é observar o pião rodando.

- Passar anel: os participantes ficam com as mãos juntas e um deles com um anel escondido. A pessoa que está com o anel vai passando suas mãos dentro das mãos dos outros participantes até escolher um deles e deixar o anel cair em suas mãos, sem que os outros percebam. Depois escolhe uma pessoa e pergunta-se "fulano, com quem está o anel?" e a pessoa escolhida deve acertar.

- Pula corda: duas pessoas batem a corda e outra pula. Durante a execução da brincadeira os batedores vão cantando "um dia um homem bateu na minha porta e disse assim: senhora, senhora, põe a mão no chão; senhora, senhora, pule de um pé só; senhora, senhora, dê uma rodadinha e vá pro meio da rua". Ao final, o pulador deve sair da corda sem errar.

- Bolinha de gude: essa brincadeira tem várias formas de se jogar, como box, triângulo, barca e jogo do papão, onde os participantes devem percorrer determinados caminhos, batendo uma bolinha na outra e, ao final, acertar as caçapas.

- Empinando pipa: escolha um local adequado e amplo, onde não tenha fios de energia elétrica. A pipa vai subindo com o vento e os participantes ficam observando-a ao longe. Algumas pessoas usam cerol, uma mistura de cola com caco de vidro, para cortar os fios das outras pipas. Porém, a brincadeira dessa forma torna-se perigosa, podendo causar acidentes graves. Assim, use-a apenas para se divertir evitando usar o cerol, mesmo que alguém lhe dê o preparado.

- Batata quente: os participantes sentam-se em círculo e uma pessoa fica de fora. Vão passando uma bola, bem rápido, de mão em mão e o que está de fora, de costas para o grupo, grita "batata quente, quente, quente, ..., queimou!". Quem estiver com a bola quando o colega disser 'queimou', é eliminado da brincadeira. O vencedor será aquele que não for eliminado.

ENCONTRO VAI DISCUTIR ACESSIBILIDADE EM SENHOR DO BONFIM

O GASSB (Associação de Pessoas com Deficiência) Esta convidando a todos para participar do I Fórum de Mobilização dos Direitos das Pessoas com Deficiência – I BONFIM ACESSÍVEL.
Nesta quarta-feira dia 09 de maio as 08h30min; Na Câmara Municipal de Senhor do Bonfim.






sexta-feira, 4 de maio de 2012

ÚLTIMOS ACERTOS PARA O GRANDE EVENTO

        Na última quinta-feira o Grupo de Trabalho do eixo Esporte e Cidadania da cidade de Senhor do Bonfim, participou de encontro na biblioteca da Colégio Estadual Romulo Galvão, com oficineiros de esportes, professores de Educação Física, Monitores do Programa Mais educação e representantes de entidades esportivas, artísticas e culturais. No encontro o tema principal foi a realização e a importancia do evento de esporte, arte e cidadania que acontecerá no próximo dia 10 de maio no Parque da cidade.
         Ficou definido como seria desenvolvido o plano de ação para a realização das ações e quem seriam os responsáveis por cada oficina. Serão desenvolvidas oficinas de: FUTEBOL, FUTEBOL DE GOLZINHO,  BASQUETE DE AREIA, VÔLEI DE AREIA, HANDEBOL, PULA CORDAS, BAMBOLÊ, PETECA,  KARATE, DESENHO, DANÇA, HIP HOP, TEATRO, CAPOEIRA, DAMA E XADREZ,  ATIVIDADES CIRCENSES (PALHAÇOS), JOGOS DIVERSOS (LUDO, TRILHA ETC), JOGOS POPULARES (AMARELINHA, GUDE ETC.), INSTRUMENTOS DE CORDA E BOLEADO.

DEFICIENTES ENCONTRAM NO ESPORTE ADAPTADO BOAS FERRAMENTAS PARA ENCARAR AS LIMITAÇÃOES

Deficientes físicos enfrentam um grande desafio com relação à estrutura física da cidade em que vive, e para superar os obstáculos do dia a dia, alguns despertam interesse na inserção ao esporte. A educação física adaptada, por exemplo, é uma boa ferramenta para quem, mesmo com deficiência, deseja aprender um pouco sobre esporte e conciliar a técnica dentro de uma nova realidade. O esporte adaptado funciona muito bem para os cadeirantes, deficientes visuais ou com alguma limitação motora. Há registros, de acordo com o Comitê Paraolímpico Brasileiro, que desde 1952 já se levava a sério o esporte, realizando torneios internacionais. No início eram pouco mais de 130 atletas, com o passar dos anos o esporte adaptado evoluiu muito, hoje em todo o mundo são mais de quatro mil atletas participantes de jogos paraolímpicos.

Com números desse tipo de modalidade em ascensão, as técnicas de educação física adaptada podem ser boas ferramentas para quem deseja iniciar nesse ramo ou deter conhecimento. Pensando nisso, o Portal Educação disponibiliza o curso a distância sobre o assunto Educação Física Adaptada.

Saiba quais os planos de ação de como abordar e trabalhar com a deficiência e como contribuir para a inclusão social dessas pessoas na sociedade. Acesse a página do Portal Educação e confira.

POPULAÇÃO DO ALTO DA MARAVILHA PARTICIPA DE PROJETO DE CIDADANIA

A comunidade do bairro Alto da Maravilha participou nesta sexta-feira (27) do Projeto Cidadania. O evento aconteceu pela manhã na Escola Municipal Cândido Félix Martins, que tinha como objetivo informar e esclarecer a lei do Estatuto da Criança e do Adolescente, para alunos, pais e comunidade em geral. As discussões colaboraram para reflexão sobre a importância de compreendermos que estamos inseridos numa sociedade e somos cidadãos com direitos e deveres.

Os alunos da escola fizeram uma apresentação cultural com o tema: ECA – Estatuto da Criança e do Adolescentes.





AÇÃO CIDADANIA NA ESCOLA MUNICIPAL DE CARIACÁ

O Projeto Ação Cidadania na Escola Municipal de Cariacá promoveram ações variadas no dia 27 de maio do presente ano, no distrito de Senhor do Bonfim (BA).

Os objetivos do projeto são desenvolver atividades que promovam a cidadania nos alunos, pais e sociedade; valorizando as atividades desenvolvidas pelos professores e alunos; despertar o interesse por atividades; estimular a prática de atividades físicas; estimular a criatividade nas áreas artísticas, literárias e científicas. Para tanto é necessário que a instituição escolar garanta um conjunto de práticas planejadas com o propósito de contribuir para que os alunos se apropriem dos conteúdos de maneira crítica e construtiva.

Serviços – Enfermeiros da Secretaria de Saúde (Semus) realizaram gratuitamente os seguintes serviços: tipo sanguíneo e aferição de pressão.


 

II AÇÃO CIDADANIA FOI PROMOVIDA NO BAIRRO DA PÊRA, EM SENHOR DO BONFIM

A Prefeitura de Senhor do Bonfim, Governo Cuidando da Nossa Gente e a Escola Municipal Abigail Feitosa promoveram nesta quinta-feira, dia 26, o II Ação Cidadania no bairro da Pêra, na Sede do município.

Serviços – Enfermeiros da Secretaria de Saúde (Semus) realizaram gratuitamente os seguintes serviços: aferição de pressão, teste de glicemia e exames preventivos. Os principais beneficiários da ação foram os moradores do bairro.

Brincadeiras infantis e didáticas, dicas de higiene bucal e uma “feira da pechincha” foram realizadas junto ao público infantil. Os programas sociais (Fome Zero e Bolsa Família) desenvolvidos pela Secretaria de Assistência Social de Senhor do Bonfim integraram a iniciativa.

Interação – De acordo com a diretora da escola municipal, Luciene Marcelino, o intuito do evento foi promover a interação dos alunos e moradores do bairro, buscando o aprimoramento dos alunos, dando-lhes a oportunidade de conhecer o valor da coletividade.







quinta-feira, 3 de maio de 2012

A REPRESENTATIVIDADE DA EDUCAÇÃO FÍSICA E DO ESPORTE NA ESCOLA

A sociedade contribui com a escola, e conseqüentemente com a Educação Física através da sua cultura. Logo, para que se entenda a Educação Física e o Esporte antes se torna necessário

analisar como surgiram, ou seja, fazer uma busca na história e ainda para completar este intuito seria interessante observarmos em primeiro lugar a história da escola , seu processo de formação e suas representações.

A ESCOLA

"A escola nem sempre desempenhou o papel de transmissora e massificadora de conhecimento socialmente produzidos. Para os gregos, a escola era lugar de ócio (SAVIANI,1991). Na sociedade moderna, muda-se o modo de produção artesanal para a produção industrial, urbanizando-se a vida, que era rural. Expandem-se as relações comerciais e dá-se a ascensão da burguesia ao poder.(...) e para Althusser, a escola seria o principal aparelho ideológico do estado(SILVA,1992,Apud CORRÊA e MORO,2004,p.85)", ou seja, "se na Idade Média, o principal aparelho ideológico era a Igreja (ao lado da instituição família), o capitalismo vai conferir tal função à escola (FREITAS, 1999)."

Segundo Ghiraldelli (1994b) a história da educação " corresponde às tramas objetivas criadas pelos homens no trabalho, sistemático,ou assistemático, de transmissão de vários tipos de conhecimentos, valores, etc. Essas tramas estão ligadas diretamente às políticas educacionais e dizem respeito aos projetos educacionais da classe social que detém poder político", ou seja, " estudar a história da educação implica em estudar a relação entre Estado, Educação e Sociedade", pois " idéias pedagógicas em cada época são as idéias pedagógicas da classe dirigente"(BARBOSA, 2001,pp.45-46 ). É como afirma Saviani: "a escola é determinada socialmente, e a sociedade em que vivemos, fundadas no modo de produção capitalista, é dividida em classes com interesses opostos, portanto, a escola sofre a determinação do conflito de interesses que caracteriza a sociedade"(SAVIANI, 2002,p.30) e abordando o tema função da escola diz que ela " nasce com a finalidade de socializar os conhecimentos sistematizados, produzindo histórica e culturalmente, tendo um papel importante no desenvolvimento da moderna sociedade capitalista"( CORRÊA e MORO, 2004), acrescenta ainda que "a escola não se presta exclusivamente à transmissão de conhecimentos; tem além disso a tarefa desenvolver hábitos, atitudes, habilidades, valores, convicções(...) (SAVIANI,1994,Apud CAPARROZ,2005)

Como a Educação Física é uma disciplina do currículo escolar, (como isso ocorreu será analisado mais à frente), esta tem o intento de efetuar as funções da instituição a que pertence. E "nesse sentido, a Educação Física Escolar teria a mesma função 'da escola', pois para Bracht (1992), ela nasce juntamente com a escola. Sua finalidade, contudo, estaria mais voltada à manutenção da disciplina do que a proporcionar o acesso ao conhecimento da cultura corporal do movimento humano. Assim, a Educação Física Escolar não assumiria os códigos da instituição escolar, mas o da instituição militar."(CORRÊA e MORO,2004)

BREVE HISTÓRICO DA INTRODUÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ÂMBITO ESCOLAR

Voltando na história da História da Educação Física, observa-se a presença da Educação Física pela primeira vez no Império, através do decreto nº. 6.370, de 30 de Novembro de 1876, a criação de duas Escolas Normais Primárias, sendo uma para professores e outra para professoras, tendo como uma de suas matérias especificas a ginástica. E "em 6 de Março de 1880 , o decreto nº. 7.684, baixou novo regulamento para a Escola Normal no município da corte, estabelecimento para a 5ª série princípios de Educação Física(...) e esclarecendo que para a ginástica haverá um mestre e uma mestra." (MARINHO,1957)

"A história da Educação Física brasileira é marcada pelo seu caráter obrigatório. Segundo Castellani Filho (1988, p.16), a obrigatoriedade da Educação Física tem o seu marco no parecer nº. 224 de 1882, de Ruy Barbosa. Também é mantida na primeira Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (Lei nº.4.024/61) e na Reforma Educacional do ensino de 1º e 2º graus de 1971 (Lei nº. 5.692/71), A Educação Física obrigatória é regulamentada pelo Decreto nº. 69.450/71, que estende a sua obrigatoriedade a todos os níveis de ensino e a caracteriza como uma atividade desportiva e recreativa escolar. Assim, a inclusão da Educação Física na escola é dada por lei."( CORRÊA e MORO, 2004)

Com a Lei nº. 9.394/96 a Educação Física passa a ser vista como um componente curricular como outro qualquer. "Em seu Artigo 26, parágrafo 3º, a Lei diz: Á Educação Física, integrada à proposta pedagógica de escola, é componente curricular da Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias e ás condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.'"(BRASIL, 1996,Apud DARIDO e RANGEL,2005,p.55; CORRÊA e MORO,2004,p.43; PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS,2000,p.24)

A EDUCAÇÃO FÍSICA, SEUS COMPONENTES CURRICULARES E SUA LEGITIMAÇÃO

"Ao analisarmos historicamente o papel da Educação Física na sociedade brasileira, poderemos constatar que suas tendências e/ou concepções pedagógicas estão afetas ao momento político e econômico em que elas se deram. Teremos assim caracterizadas algumas tendências cujas áreas de influência foram: a médica, a militar, a bio-psico-social e a desportiva", segundo Barbosa (1997, p.23), que Ghiraldelli Junior identifica como: "a Educação Física Higienista (até 1930); a Educação Física Militarista (1930-1945); Educação Física Pedagogicista (1945-1964); Educação Física competitivista (pós-1964);e, finalmente, a Educação Física Popular.(...) Existe pelo menos um ponto em comum entre as várias concepções: a insistência na tese da Educação Física como atividade capaz de garantir a aquisição e manutenção da saúde." Observaremos a seguir os objetivos principais dessas tendências:

Higienista: a ênfase em questão da saúde está em primeiro plano

Militarista: é uma concepção que visa impor a toda a sociedade padrões de comportamento estereotipados, frutos da conduta disciplinar própria ao regime de caserna.

Pedagogicista: encara a Educação Física como uma pratica eminentemente educativa, advoga a ' educação do movimento' como sendo a única forma capaz de promover a chamada ' educação integral'.

Competitivista: é a caracterização da competição e da superação individual como valores fundamentais e desejados para a sociedade moderna.

Popular: Entende que a educação dos trabalhadores está intimamente ligada ao movimento de organização das classes populares para o embate da prática social, ou seja, para o confronto cotidiano imposto pela luta de classes. (GHIRALDELLI JUNIOR,1998)

A Educação Física enquanto atividade "era entendida perante a legislação como destituída de um saber próprio, sem conhecimento a ser oferecido ao aluno: um fazer por fazer"(DARIDO e RANGEL,2005.p.59). Então não bastava a Educação Física ser obrigatória por lei, agora era necessário legitimar a Educação Física, e para isso lança-se mão dos seus conteúdos, onde o Esporte se destaca por causa de sua função integradora, sociabilizando os praticantes, além de ser prazeroso (recreativo), contribuindo para a promoção da saúde,melhorando o condicionamento físico, dando sentido de grupo , cooperação ,mas também é disciplinador, utilizando suas regras.

O ESPORTE

O Esporte tem vários conceitos e ser visto de muitas formas, como por exemplo afirma Cagigal(1972), " o Esporte é um dos hábitos que caracteriza o nosso tempo , ou como coloca Tubino(2001), ó maior fenômeno do século XX', por isso listaremos alguns conceitos, encontrados em Darido e Rangel (2005), para que se possa ter uma maior compreensão sobre seus significados.

"Em sua origem, a palavra Esporte significava regozijo, ou seja, diversão, e continua, ainda hoje, servindo de base para quase todas as definições atuais. Betti (1991) conceitua o Esporte como uma ação social institucionalizada, composta por regras, que se desenvolve com base lúdica, em forma de competição entre dois ou mais componentes ou contra a natureza, cujo objetivo é, por meio de comparação de desempenhos, determinar o vencedor ou registrar o recorde, (...) e bem mais rigoroso, Bracht(1989)refere-se ao Esporte como uma atividade corporal de movimento com caráter competitivo que surgiu no âmbito da cultura européia por volta do século XVIII e se expandiu por todos os cantos do planeta, que em seu desenvolvimento , assumiu as seguintes características básicas: competição, rendimento físico-técnico, record, racionalização e cientificização do treinamento." E ainda temos Kolyniak Filho(1997), que define de uma forma um pouco mais detalhada, para ele o "Esporte é uma atividade realizada na forma de jogo(no sentido de que não há a certeza absoluta antecipada do seu resultado) em que duas ou mais pessoas confrontam determinadas habilidades motoras especificas,em condições e limites espaço-temporais preestabelecidos, competindo segundo regulamentos, normas e procedimentos reconhecidos, registrados e controlados publicamente, sendo o resultado de tal confronto passível de comparação com resultados verificados em outras competições similares.(DARIDO e RANGEL, 2005)

A Educação Física começa a ser influenciada, em todo o mundo pelo Esporte, após a Segunda Guerra Mundial. No Brasil, segundo Darido e Rangel (2005), a esportivização deu-se na metade da década de 40, porém Corrêa e Moro são mais específicos dizendo que foi "a partir dos anos 50 que a Educação Física Escolar foi influenciada pelo Esporte_ ganhando grande popularidade como elemento hegemônico da cultura do movimento-, mantendo sua hegemonia até nossos dias." Então os "princípios da Educação Física passam a ser os princípios do Esporte". ( CORRÊA e MORO, 2004).

Nesse período de Pós-segunda guerra,

"que coincide com o fim da ditadura do Estado Novo no Brasil, surgem outras tendências disputando a supremacia no interior da instituição escolar. Destaca-se o Método Natural Austríaco desenvolvido por Gaulhofer e Streicher e o Método da Educação Física Desportiva Generalizada, divulgada no Brasil por Auguste Listello, predomina nesse último a influência do Esporte". (COLETIVO DE AUTORES,1992,pp53-54).

Utiliza-se então a "tese de que um país desenvolvido economicamente tinha que ser competente também nos desportos" e pelo "Decreto-Lei nº. 705/69, cabia ao desporto contribuir para o esvaziamento dos movimentos estudantis, que à época resistiam às atenções antidemocráticas do Estado". (BARBOSA, 1997, p24)

"Nesse sistema, o Esporte tem lugar em todas as aulas, como principal conteúdo de ensino, estando acima das 'querelas políticas', sendo assim capaz de formar o cidadão nos moldes desejados pela educação liberal." (BARBOSA, 2001, p.53) Essa influência do Esporte no sistema escolar é de tal magnitude que temos, então, não o Esporte da escola mas sim o Esporte na escola.Isso indica a subordinação da educação física aos códigos/sentidos da instituição esportiva, caracterizando-se o Esporte na escola como um prolongamento da instituição esportiva: Esporte olímpico, sistema desportivo nacional e internacional."( COLETIVO DE AUTORES, 1992,p.54) "BRACHT (1989) concorda com tal análise, demonstrando como os princípios da instituição esportiva adentram a escola, trazendo para o interior da Educação física valores como o rendimento, competição, recordes, etc., confrontando assim a ação pedagógica da área.(...) A Escola é a base da pirâmide esportiva. É o local onde o talento esportivo vai ser descoberto(...), a instituição esportiva sempre lançou mão do argumento de que o Esporte é cultura, é educação para legitimar-se no contexto social, e principalmente para conseguir apoio e financiamento oficial" (BRACHT,1989,p.29,Apud CAPARROZ,2005,pp.126-127)

De acordo com Betti (1991), não é fora de propósito, portanto, que pressões sócio-políticas procurem colocar a Educação física Escolar a serviço do Esporte de alto nível, tornando-a uma seletora de possíveis campeões.

Para Brohm, "a competição é a relação dominante na instituição esportiva e o recorde é a 'noção-chave da sociologia do Esporte'(cap.4,p.138) (...) o recorde é uma espécie de 'fetiche típico do Esporte'(cap.4,p.140),o reflexo de uma sociedade baseada na concorrência, na medição e comparação de desempenhos e na classificação dos indivíduos", e ainda afirma que , " o fato como entendemos o Esporte, tal como o entendemos, i)nasce com a sociedade industrial e é inseparável de sua estruturas e funcionamento;ii)evolui estruturando-se e organizando-se internamente de acordo com a evolução do capitalismo mundial; iii)assume forma e conteúdo que refletem essencialmente a ideologia burguesa (como já foi mencionado).(PRONI, In PRONI e LUCENA,2002)

Conforme Moro (1990-1999), Lencert (1984), e Dieckert (1984), "o Esporte não seria em si propriamente reprodutor de valores sociais capitalistas ou de uma sociedade industrial" ele "teria a áutonomia', que se caracterizaria como um 'fenômeno psicossocialímpulsionando a autocriação esportiva e a capacidade de solucionar os seus próprios problemas."(CORRÊA e MORO,2004.pp.103-104)

É importante ressaltar, e isso com o respaldo de Bracht(2000), que nessa constante luta de legitimar e/ou criticar o Esporte surgem alguns equívocos, que segundo ele, devem ser esclarecidos. Um deles seria o "de quem faz critica ao Esporte é contra ele. O autor esclarece que a critica não tem o sentido de negar o Esporte como conteúdo da Educação Física Escolar. Áo contrário, se pretendemos modificá-lo é preciso exatamente o oposto, é preciso tratá-lo pedagogicamente. ' E um outro "equivoco seria centralizar-se uma idéia, muito comum, de acreditar que as aulas de Educação Física, na perspectiva critica, priorizam a reflexão (aulas teóricas) em detrimento do movimento" (BRACHT, 2000.p.XVI, Apud CAPARROZ, 2001).

É necessário ainda um aprofundamento no dialogo referente ao Esporte, com outros autores, com perspectivas, visões diferentes, para que não se corra risco de erros nas análises das representações, funções do Esporte na escola, e como é possível tratá-lo pedagogicamente de forma que se possa moldar o esporte de acordo com as necessidades dos alunos presentes na escola de cada bairro, cidade e até mesmo região. Pois cada escola tem um publico diferente e o currículo da Educação física não pode estar distante dessa realidade, para que ocorra uma formação completa do indivíduo, tendo em vista que todos eles têm direito a uma educação critica acima de tudo.

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